维果斯基认为，文化、语言和人类思维是密不可分的。文化是社会成员共享的符号系统，语言是文化的核心，是人类思维的重要工具。语言不仅具有表达和交流的功能，还具有认知和建构的功能。通过语言，人类能够建构和理解周围的世界，包括物理世界、社会世界和概念世界。
维果斯基强调社会交互作用对个体发展的重要性。他认为，个体的心理发展是在社会交互作用中形成的。社会交互作用包括与他人的交流、合作和竞争等。通过这些交互作用，个体不仅能够获得知识和技能，还能够形成和发展自己的个性和社会角色。
维果斯基认为，人类的高级心理机能是由社会文化环境塑造的。他提出，人类的高级心理机能是通过语言和其他符号系统的发展而得以社会化的。这些高级心理机能包括思维、情感、意志等。通过与社会环境的交互作用，个体逐渐形成了自己的高级心理机能。
维果斯基的最近发展区概念是他最有名的理论之一。他认为，儿童的发展有两种水平：一种是现有的发展水平，即儿童在独立解决问题时能够达到的水平；另一种是潜在的发展水平，即儿童在成人指导或与更有能力的同伴合作时能够达到的水平。这两种水平之间的差距就是最近发展区。教学应该着眼于最近发展区，为儿童提供适当的挑战和机会，以促进他们的进一步发展。
维果斯基认为，教学应该与儿童的发展阶段相适应。他提出，教学应该走在儿童发展的前面，引导儿童达到潜在的发展水平。教学应该针对儿童的最近发展区，提供适当的挑战和机会，以激发他们的学习兴趣和发展潜力。
维果斯基的思想对教育心理学产生了深远的影响。他的社会文化理论强调了社会环境对个体心理发展的影响，挑战了传统的心理学观点。他的最近发展区概念为教育实践提供了重要的指导，启发了许多教育者和研究者。他的教学与发展理论为教育实践提供了理论支持，促进了教育改革的发展。
维果斯基的社会文化理论不仅适用于教育领域，还适用于其他领域。例如，在商业和教育领域，他的理论可以用来指导员工培训和教育计划的设计；在医疗领域，他的理论可以用来理解病人的心理需求和行为反应；在艺术领域，他的理论可以用来解释艺术作品和社会文化背景之间的关系。
维果斯基的思想在当代仍然具有重要的意义。他的观点提醒我们关注社会环境和文化背景对个体发展的影响，引导我们重新审视传统的心理学观点和方法。他的理论为教育实践提供了重要的指导，启发了许多教育者和研究者，促进了教育改革的发展。同时，他的思想也为我们理解和解决社会问题提供了有益的视角和方法。
