课堂动态生成是指在课堂上，师生互动、生生互动以及学生与教材之间的互动中，出现的超出教师预设之外的新问题、新情况、新过程。这种生成是随机的、自然的，它不同于预设的静态生成，而是动态的、不断发展的。
课堂动态生成的随机性是指这种生成是不可预测的，它往往出现在教师预设之外。这种随机性使得课堂充满了不确定性，也使得课堂教学更加生动有趣。例如，在课堂教学中，有时学生会提出一些教师意想不到的问题，这时教师就需要根据实际情况调整自己的教学策略，以满足学生的需求。
课堂动态生成的另一个特点是自然性。这种生成不是刻意为之，而是自然而然出现的。它是在师生互动、生生互动以及学生与教材之间的互动中，由学生自主发现和提出的。这种自然性的特点使得课堂更加真实、自然，也更加能够引起学生的兴趣和关注。
课堂动态生成的多元性是指这种生成是多方面的、多样化的。它不仅包括问题的提出和解决，还包括方法的创新和思路的拓展。这种多元性的特点使得课堂更加丰富多样，也更加能够培养学生的创新能力和思维能力。
课堂动态生成的实用性是指这种生成具有实际应用价值。它不仅能够帮助学生掌握知识，还能够培养学生的思维能力和创新能力。这种实用性的特点使得课堂更加有意义和有价值。
课堂动态生成是课堂教学中的一种重要现象。它具有随机性、自然性、多元性和实用性的特点。通过加强课堂动态生成的教学策略和方法，可以提高学生的学习效率、培养思维能力、增强创新能力，从而更好地实现教学目标。
