1. 定义与发展形成性评估是一种在教学过程中进行的评估，旨在提供反馈和改进教学。它起源于20世纪60年代的美国，当时教育者开始意识到传统的终结性评估方式无法提供足够的信息来指导教学。形成性评估强调对学生的学习过程进行观察、反馈和调整，以促进学生的学习进步。
2. 在教育中的应用形成性评估广泛应用于各种教育场景，包括课堂教学、在线学习、实习和项目等。教师可以通过观察、提问、小组讨论、作业分析等方式收集学生的信息，以便了解学生的学习需求和问题，进而调整教学策略。
3. 优点与局限性形成性评估的优点包括：提供及时的反馈、促进学生的自主学习、帮助教师了解学生的学习需求、调整教学策略等。形成性评估也存在一些局限性，如需要投入大量的时间和精力，以及可能受到主观因素的影响。
1. 定义与目的总结性评估是在教学结束时进行的评估，旨在了解学生的学习成果和教师的教学效果。它通常采用考试、测验、问卷调查等方式收集信息，以对学生的学习成果进行综合评价。
2. 在教育中的应用总结性评估广泛应用于各种教育场景，包括学期末考试、毕业考试、实习报告等。它可以帮助教师了解学生的学习成果和问题，为今后的教学提供参考。
3. 优点与局限性总结性评估的优点包括：提供全面的评价、有助于了解学生的学习成果和问题、为今后的教学提供参考等。总结性评估也存在一些局限性，如可能受到应试倾向的影响、无法提供及时反馈等。
1. 定义与特点自我评估是指学生根据一定的标准对自己的学习成果进行评估。它是一种自我反思和自我提升的过程，有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。自我评估的特点包括：主观性、自发性、个体差异性等。
2. 在教育中的应用自我评估广泛应用于各种教育场景，包括课堂作业、课程论文、实习报告等。它可以帮助学生对自己的学习成果进行反思和发现自己的问题和不足，进而调整学习策略。
3. 优点与局限性自我评估的优点包括：有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识、提供及时的反馈和调整学习策略的机会等。自我评估也存在一些局限性，如可能受到主观因素的影响、缺乏客观的标准等。
1. 定义与流程同行评审是指由同行专家或教师对学生的学术成果或学习成果进行评价的一种方式。其流程一般包括：准备评审材料、组织评审会议、进行评价和建议等步骤。
2. 在教育中的应用同行评审广泛应用于各种学术研究和教育场景中，例如学位论文的评审、研究报告的评审等。通过同行评审可以评价学生的学习成果或学术成果的质量和水平，并提供改进的建议和意见。
3. 优点与局限性同行评审的优点包括：评价标准客观公正、提供专业的建议和意见、促进学术交流和发展等。同行评审也存在一些局限性，例如需要投入大量的时间和精力进行评审工作，以及可能存在评审结果的主观性和偏见等问题。
