蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心，强调尊重儿童个体差异，通过环境设计和教学材料应用，引导儿童自发、主动学习的教育方法。其基本理论主要内容包括以下几个方面：

一、以儿童为中心

蒙台梭利教学法反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。它认为儿童有其自身的生理和心理特点，有其发展的规律和需求，应该得到尊重和关注。教育应该以儿童为中心，关注儿童的兴趣、需求和发展，为儿童提供适宜的学习环境和材料，引导儿童主动探索、发现和学习。

二、不教的原则

蒙台梭利教学法强调六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。它从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。这种不教的原则体现了蒙台梭利教育法的基本理念，即通过环境和材料的引导，让儿童自己探索、发现和学习。

三、把握儿童的敏感期

蒙台梭利教学法认为儿童在某些特定的时期对某些特定的刺激特别敏感，这些时期被称为敏感期。教育者应该了解并把握儿童的敏感期，为儿童提供相应的刺激和引导，促进儿童的全面发展。例如，儿童在语言敏感期时，会对语言产生浓厚的兴趣和强烈的吸收能力，教育者应该为儿童提供丰富的语言环境和材料，促进儿童的语言发展。

四、教师作为环境的一部分存在

蒙台梭利教学法认为教师的工作是观察儿童的内心需要，设计环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的作用不是传授知识，而是为儿童提供适宜的学习环境和材料，引导儿童主动探索、发现和学习。

五、着重智慧与品格的养成

蒙台梭利教学法认为教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养儿童的智慧和品格。它注重培养儿童的独立性、自主性、创造性和批判性思维等品质，同时也注重培养儿童的道德品质和社会责任感。这种教育理念体现了蒙台梭利教育法的核心价值观，即关注儿童的全面发展和社会化进程。

蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心、注重环境设计和教学材料应用、引导儿童自发、主动学习的教育方法。其基本理论主要内容包括以儿童为中心、不教的原则、把握儿童的敏感期、教师作为环境的一部分存在以及着重智慧与品格的养成等方面。这种教育方法对于促进儿童的全面发展和社会化进程具有重要意义。